※此篇原由靈葉風殤所發。
因作者本身有意要刪除，但這篇實用性高，作者也願意讓本人再發。
※標點符號使用方法
※一、句號（。）
1．放在『意思完整，語氣已足的句子』後面。
例一：用在單句之後：你要帶弟弟去上學。
例二：用在複句之後：這學期，我們換了一間新的教室。
2．『祈句末尾結束的時候』也可使用句號。
例一：請同學坐下來。
例二：小明，請將課本收起來。
3．一段文章是由『二個以上的完整句子』串連而成的，並不是到最後一句話才使用句號。
例：不久，我們就把教室清掃得乾乾淨淨。大家高興極了，都想趕快坐下來好好上課。
※二、逗號（，）
1．因語氣的關係，在句子裡『可以停頓』的地方。
例一：許多年來，老鼠的敵人就是貓。
例二：荷葉上的露水，滾來滾去，閃閃發光像珍珠。
2．『上下句有關聯』的時候，以逗號隔開，使句子更完整，更有意義。
例：弟弟很喜歡夏天，因為，夏天可以去游泳池游泳。
（『弟弟很喜歡夏天』的後面可以使用句號，但是使用逗號更佳！）
3．句子之中，有『意思並列』的時候。
例：小朋友上課要專心，寫字要細心，走路要小心，做事要信心。
4．句子中所要『強調的重點』，使用逗號來加強語氣。
例一：小心，現在是紅燈，不要走！
例二：口渴，疲倦，這時都解除了，我們又很有精神的前進了。
※三、頓號（、）
1．句子中，『連用的同類詞』出現使用頓號，使句子簡潔有力。
例一：過年時，吃的、穿的、用的、玩的，都要換新。
例二：上體育課時，有人打球、有人賽跑、有人拔河、還有人跳舞。
例三：我常吃的水果有：蓮霧、楊桃、香蕉、西瓜等四種。
※四、分號（；）
1．兩個獨立的句子，在『意思上是緊緊相連的』。
例：用文字記錄每天發生的事情，這種文體叫做「日記」； 用文字記錄一生中所發生的事情，這種文體叫做「傳記」。
2．在複句中，當『下句含有轉折』的意思時，用分號來隔開。
通常，下句中含有「卻」、「否則」、「但是」、「然後」、「可是」等。
例一：每位同學都喜歡玩球；小明卻只想在教室看書。
例二：我們要常常檢討自己，糾正自己的錯誤；否則，這些缺點，就會成為我們的敵人。
例三：這一次，你可以忘了帶手帕；但是，下一次你就不能忘記了。
3．在複句中，有一個句子表示『意外的感受』時，必須用分號將它隔開。
例一：小明的生日快到了；不料，他在今天卻發生車禍住院。
例二：這件作品本來可以完成的；偏偏遭人破壞，只好繼續努力了。
4．複句中，在『總結前面意思的句子』之前，加上分號。
例：如果，小朋友能做到多讀、多看、多想、多寫，並持之以恆；相信假以時日必能成為一位作家。
5．句子中，有『並列或對比的句子』時，可以運用分號隔開，使整個複句的意思更完整。
例一：山是靜的，海是動的；山是莊嚴的，海是活潑的。（並列）
例二：雨是孤單的；風是自由的。（對比）
※五、冒號（：）
1．使用冒號，表示『上文和下文的意思是相等』的。
例一：模範兒童推薦的基本條件：品學兼優、熱心服務、孝順父母。（在總引下文的句子後面加上冒號）
例二：家庭幸福、社會安定、國家康樂：是每一位國民的希望。（在總結上文的句子前面加上冒號）
2．用在『提引句之前』，表示下文是提出引語的話。
例一：俗話說：己所不欲，勿施於人。
例二：大禹常常對人說：要愛惜光陰，努力工作。
3．用於『書信的稱呼』之後。
例：親愛的同學：近來可好？
4．『人與人對話的內容』之前，都會加上冒號。
例：老師說：「放了假，你們都要做什麼呀？」
同學們笑著回答：「做功課！」
※六、問號（？）
1．『表示懷疑』的時候，使用問號，通常在『嗎』之後。
例一：他是你的弟弟嗎？
例二：小明，你的作業已經完全做好了嗎？
2．表示『發問的句子』。
例一：快要放寒假了，你們高興不高與？
例二：週休二日，你們都有什麼計劃呢？
3．表示『反問』的時候。
例：做錯事，是不是應該勇於認錯呢？
※七、驚嘆號（！）
1．在句子中，帶有『喜、怒、哀、樂』等情緒，用驚嘆號將它們強烈地表現出來。
例一：祝你生日快樂！
例二：你為什麼要騙我！
例三：沒想到，小明的爸爸居然意外地過世了！
例四：太好了，這次運動會，本班榮獲第一名！
2．有『警告或鼓勵』的句子，使用驚嘆號。
例一：小心！現在是紅燈，不要走！
例二：不要灰心，你一定會成功的！
3．『稱呼他人或打招呼』，也可以使用驚嘆號。
例一：老師！小明的課本不見了！
例二：陳伯伯！早安！
4．『加強語氣的語助詞』（如：吧、嘛、啊、呢、了、呀、啦）的末了，加上驚嘆號。
例一：大家可以長時間在一起學習，有什麼比這更好呢！
例二：好啦！現在你別吵我，我正忙著呢！等我改完作業再去吧！
5．用在『感嘆詞』之後（如：哦、哇、唉）。
例一：爸媽不在家，好無聊哦！
例二：哇！太好啦！明天可以去台中看恐龍展了！
6．『擬人化的叫聲』，用驚嘆號表示。
例一：每天一大早，公雞都會「喔！喔！」地叫著。
例二：屋頂上傳來咚！咚！咚！的聲音，可能是下雨了。
※八、引號（「」、『』）
1．『引用他人所說的話』，除了加上冒號外，必須加上引號更引人注意。
例一：賴老師說：「利用假期到各處去看看，不但可以增廣見聞，也可以鍛鍊身體。」
例二：子曰：「里仁為美，擇不處仁，焉得智。」
2．『引用成語、俗語、諺語』時，也可使用引號和冒號搭配使用，或只用冒號。
例一：「學海無涯勤是岸」，這句話勉勵我們要用功讀書。
例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人。」只要做事有信心、有毅力，總有成功的一天。
3．『對話形態的句子』，用引號標示出來，讓人清晰明暸。
例一：哞哞哞，來了一頭牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看看井外面多美麗！」
青蛙跳到荷葉上：「啊！這地方好美麗，我再也不要回到又黑又小的井底！」
例二：小明沒有注意到老師在他的身旁，只是一直望著窗外。
「你在看什麼呢？」
「沒有啊！」
「我們現在還在上課呢！」
全班開始哈哈大笑！
（有時，為了使文章簡潔，會省略說話者，以分行方式呈現。但請不要變成劇本式小說）
4．『特別要解釋或意義特殊的語詞』，用引號標示出來，引人注意。
例一：所謂「春暉專案」：就是要宣導防毒、防愛滋、拒菸、拒檳榔。
例二：小朋友把「哭」字看成了「笑」字，這不就變成「哭笑不得」了嗎？
5．『一語雙關』的詞句，用引號標示出來，具有暗示或諷刺的作用。
例：弟弟是個大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。
6．引號分為單引號「」和雙引號『』，如果引用文句時，單引號之中必須
再用引號時，便使用雙引號；若引用文句時，雙引號之中必須再用引號時，
便使用單引號，二者互相搭配使用，而且上下互相呼應。
例：賴老師常常對我們說：「為人子女要懂得孝順父母，更要瞭解『飲水思源』的道理，幫父母分擔辛勞。」
※九、夾注號（（））
1．『補充、評述自己的看法或標示說明』的時候，用夾註號標明。
例一：李憲專老師（字載一）的書法個展，即將在南投文化局展出。
例二：老師：「我的作品終於完成了（經過兩天不眠不休的工作）。 」
例三：民國五十六年（西元一九六七年），我在台灣省彰化縣出生。
2．『標明引用語句的出處』，夾註號置於句子之後。
例：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（論語）
3．『在劇本裡』，利用夾註號標明動作或感情。
例：爸爸：（手中提著一籃橘子）孔融下來吃梨子。
孔融：（眼睛望著梨子）好多的梨子哦！
4．假使在夾註號中再有夾註時，必須先用『方括弧〔〕』。
例：李老師為了學習書法，辭去廠長的職位。〔民國四十八年（西元一九五九年）的秋天〕
※十、破折號（——）
1．句子中的意思『忽然轉到一個意思』上，利用破折號，以提高注意力。
例一：小明平常就喜歡戲弄女生，又很髒亂——難怪，班上的同學沒有人要和他一起玩。
例二：我有一個問題，那就是——誰去給貓脖子掛鈴鐺？
2．破折號有時也可『代替夾註號或冒號』。
例一：有一件不變的事：老鼠就是害怕他們的敵人——貓。
例二：經過五十年的歲月，這些老兵終於可以回到自己的故鄉——大陸。
3．破折號可以表示『至』的意思。
例：每天晚上七時——八時，是我和弟弟寫作業的時間。
4．當『語氣或一般聲音要延伸』時，也可以使用破折號。
例：「咕咕──咕咕──」公雞叫，天亮了。
※十一、刪節號（……）
1．在句子中『話沒說完、沒寫完、語氣沒有完結』，使用刪節號代替沒完成的部分。
例一：小明說：「再等十分鐘，如果阿嬌再不來，我們就……」話還沒說完，阿嬌就來了。
例二：小明哭訴著：「大雄……大雄……」小明始終傷心地說不出話。
2．當『文句太長可以省略不提的地方』，以刪節號表示還有很多的意思。
例：家中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……都是我最喜歡的親人。
3．句子中有『不願意、不方便或不忍心說出來的話』，使用刪節號代替，容易引起讀者的共鳴。
例：好漂亮的衣服哦！如果我有錢的話……哎！算了，別想了。
殤：
寫作時，標點符號勿兩個同時使用。
請使用全形，方便他人閱讀。
字體顏色勿過於鮮豔，盡量以深色系為主。
其餘因不常用，故不貼。
文章出處：http://residence.educities.edu.tw/changlai/
因作者本身有意要刪除，但這篇實用性高，作者也願意讓本人再發。
※標點符號使用方法
※一、句號（。）
1．放在『意思完整，語氣已足的句子』後面。
例一：用在單句之後：你要帶弟弟去上學。
例二：用在複句之後：這學期，我們換了一間新的教室。
2．『祈句末尾結束的時候』也可使用句號。
例一：請同學坐下來。
例二：小明，請將課本收起來。
3．一段文章是由『二個以上的完整句子』串連而成的，並不是到最後一句話才使用句號。
例：不久，我們就把教室清掃得乾乾淨淨。大家高興極了，都想趕快坐下來好好上課。
※二、逗號（，）
1．因語氣的關係，在句子裡『可以停頓』的地方。
例一：許多年來，老鼠的敵人就是貓。
例二：荷葉上的露水，滾來滾去，閃閃發光像珍珠。
2．『上下句有關聯』的時候，以逗號隔開，使句子更完整，更有意義。
例：弟弟很喜歡夏天，因為，夏天可以去游泳池游泳。
（『弟弟很喜歡夏天』的後面可以使用句號，但是使用逗號更佳！）
3．句子之中，有『意思並列』的時候。
例：小朋友上課要專心，寫字要細心，走路要小心，做事要信心。
4．句子中所要『強調的重點』，使用逗號來加強語氣。
例一：小心，現在是紅燈，不要走！
例二：口渴，疲倦，這時都解除了，我們又很有精神的前進了。
※三、頓號（、）
1．句子中，『連用的同類詞』出現使用頓號，使句子簡潔有力。
例一：過年時，吃的、穿的、用的、玩的，都要換新。
例二：上體育課時，有人打球、有人賽跑、有人拔河、還有人跳舞。
例三：我常吃的水果有：蓮霧、楊桃、香蕉、西瓜等四種。
※四、分號（；）
1．兩個獨立的句子，在『意思上是緊緊相連的』。
例：用文字記錄每天發生的事情，這種文體叫做「日記」； 用文字記錄一生中所發生的事情，這種文體叫做「傳記」。
2．在複句中，當『下句含有轉折』的意思時，用分號來隔開。
通常，下句中含有「卻」、「否則」、「但是」、「然後」、「可是」等。
例一：每位同學都喜歡玩球；小明卻只想在教室看書。
例二：我們要常常檢討自己，糾正自己的錯誤；否則，這些缺點，就會成為我們的敵人。
例三：這一次，你可以忘了帶手帕；但是，下一次你就不能忘記了。
3．在複句中，有一個句子表示『意外的感受』時，必須用分號將它隔開。
例一：小明的生日快到了；不料，他在今天卻發生車禍住院。
例二：這件作品本來可以完成的；偏偏遭人破壞，只好繼續努力了。
4．複句中，在『總結前面意思的句子』之前，加上分號。
例：如果，小朋友能做到多讀、多看、多想、多寫，並持之以恆；相信假以時日必能成為一位作家。
5．句子中，有『並列或對比的句子』時，可以運用分號隔開，使整個複句的意思更完整。
例一：山是靜的，海是動的；山是莊嚴的，海是活潑的。（並列）
例二：雨是孤單的；風是自由的。（對比）
※五、冒號（：）
1．使用冒號，表示『上文和下文的意思是相等』的。
例一：模範兒童推薦的基本條件：品學兼優、熱心服務、孝順父母。（在總引下文的句子後面加上冒號）
例二：家庭幸福、社會安定、國家康樂：是每一位國民的希望。（在總結上文的句子前面加上冒號）
2．用在『提引句之前』，表示下文是提出引語的話。
例一：俗話說：己所不欲，勿施於人。
例二：大禹常常對人說：要愛惜光陰，努力工作。
3．用於『書信的稱呼』之後。
例：親愛的同學：近來可好？
4．『人與人對話的內容』之前，都會加上冒號。
例：老師說：「放了假，你們都要做什麼呀？」
同學們笑著回答：「做功課！」
※六、問號（？）
1．『表示懷疑』的時候，使用問號，通常在『嗎』之後。
例一：他是你的弟弟嗎？
例二：小明，你的作業已經完全做好了嗎？
2．表示『發問的句子』。
例一：快要放寒假了，你們高興不高與？
例二：週休二日，你們都有什麼計劃呢？
3．表示『反問』的時候。
例：做錯事，是不是應該勇於認錯呢？
※七、驚嘆號（！）
1．在句子中，帶有『喜、怒、哀、樂』等情緒，用驚嘆號將它們強烈地表現出來。
例一：祝你生日快樂！
例二：你為什麼要騙我！
例三：沒想到，小明的爸爸居然意外地過世了！
例四：太好了，這次運動會，本班榮獲第一名！
2．有『警告或鼓勵』的句子，使用驚嘆號。
例一：小心！現在是紅燈，不要走！
例二：不要灰心，你一定會成功的！
3．『稱呼他人或打招呼』，也可以使用驚嘆號。
例一：老師！小明的課本不見了！
例二：陳伯伯！早安！
4．『加強語氣的語助詞』（如：吧、嘛、啊、呢、了、呀、啦）的末了，加上驚嘆號。
例一：大家可以長時間在一起學習，有什麼比這更好呢！
例二：好啦！現在你別吵我，我正忙著呢！等我改完作業再去吧！
5．用在『感嘆詞』之後（如：哦、哇、唉）。
例一：爸媽不在家，好無聊哦！
例二：哇！太好啦！明天可以去台中看恐龍展了！
6．『擬人化的叫聲』，用驚嘆號表示。
例一：每天一大早，公雞都會「喔！喔！」地叫著。
例二：屋頂上傳來咚！咚！咚！的聲音，可能是下雨了。
※八、引號（「」、『』）
1．『引用他人所說的話』，除了加上冒號外，必須加上引號更引人注意。
例一：賴老師說：「利用假期到各處去看看，不但可以增廣見聞，也可以鍛鍊身體。」
例二：子曰：「里仁為美，擇不處仁，焉得智。」
2．『引用成語、俗語、諺語』時，也可使用引號和冒號搭配使用，或只用冒號。
例一：「學海無涯勤是岸」，這句話勉勵我們要用功讀書。
例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人。」只要做事有信心、有毅力，總有成功的一天。
3．『對話形態的句子』，用引號標示出來，讓人清晰明暸。
例一：哞哞哞，來了一頭牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看看井外面多美麗！」
青蛙跳到荷葉上：「啊！這地方好美麗，我再也不要回到又黑又小的井底！」
例二：小明沒有注意到老師在他的身旁，只是一直望著窗外。
「你在看什麼呢？」
「沒有啊！」
「我們現在還在上課呢！」
全班開始哈哈大笑！
（有時，為了使文章簡潔，會省略說話者，以分行方式呈現。但請不要變成劇本式小說）
4．『特別要解釋或意義特殊的語詞』，用引號標示出來，引人注意。
例一：所謂「春暉專案」：就是要宣導防毒、防愛滋、拒菸、拒檳榔。
例二：小朋友把「哭」字看成了「笑」字，這不就變成「哭笑不得」了嗎？
5．『一語雙關』的詞句，用引號標示出來，具有暗示或諷刺的作用。
例：弟弟是個大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。
6．引號分為單引號「」和雙引號『』，如果引用文句時，單引號之中必須
再用引號時，便使用雙引號；若引用文句時，雙引號之中必須再用引號時，
便使用單引號，二者互相搭配使用，而且上下互相呼應。
例：賴老師常常對我們說：「為人子女要懂得孝順父母，更要瞭解『飲水思源』的道理，幫父母分擔辛勞。」
※九、夾注號（（））
1．『補充、評述自己的看法或標示說明』的時候，用夾註號標明。
例一：李憲專老師（字載一）的書法個展，即將在南投文化局展出。
例二：老師：「我的作品終於完成了（經過兩天不眠不休的工作）。 」
例三：民國五十六年（西元一九六七年），我在台灣省彰化縣出生。
2．『標明引用語句的出處』，夾註號置於句子之後。
例：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（論語）
3．『在劇本裡』，利用夾註號標明動作或感情。
例：爸爸：（手中提著一籃橘子）孔融下來吃梨子。
孔融：（眼睛望著梨子）好多的梨子哦！
4．假使在夾註號中再有夾註時，必須先用『方括弧〔〕』。
例：李老師為了學習書法，辭去廠長的職位。〔民國四十八年（西元一九五九年）的秋天〕
※十、破折號（——）
1．句子中的意思『忽然轉到一個意思』上，利用破折號，以提高注意力。
例一：小明平常就喜歡戲弄女生，又很髒亂——難怪，班上的同學沒有人要和他一起玩。
例二：我有一個問題，那就是——誰去給貓脖子掛鈴鐺？
2．破折號有時也可『代替夾註號或冒號』。
例一：有一件不變的事：老鼠就是害怕他們的敵人——貓。
例二：經過五十年的歲月，這些老兵終於可以回到自己的故鄉——大陸。
3．破折號可以表示『至』的意思。
例：每天晚上七時——八時，是我和弟弟寫作業的時間。
4．當『語氣或一般聲音要延伸』時，也可以使用破折號。
例：「咕咕──咕咕──」公雞叫，天亮了。
※十一、刪節號（……）
1．在句子中『話沒說完、沒寫完、語氣沒有完結』，使用刪節號代替沒完成的部分。
例一：小明說：「再等十分鐘，如果阿嬌再不來，我們就……」話還沒說完，阿嬌就來了。
例二：小明哭訴著：「大雄……大雄……」小明始終傷心地說不出話。
2．當『文句太長可以省略不提的地方』，以刪節號表示還有很多的意思。
例：家中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……都是我最喜歡的親人。
3．句子中有『不願意、不方便或不忍心說出來的話』，使用刪節號代替，容易引起讀者的共鳴。
例：好漂亮的衣服哦！如果我有錢的話……哎！算了，別想了。
殤：
寫作時，標點符號勿兩個同時使用。
請使用全形，方便他人閱讀。
字體顏色勿過於鮮豔，盡量以深色系為主。
其餘因不常用，故不貼。
文章出處：http://residence.educities.edu.tw/changlai/
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